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  • 山西農業大學信息學院成功舉辦首屆職業生涯人
  • 2017-01-14
  • 來源:
  2016年11月29日,首屆以“規劃精彩人生,打造錦繡前程”為主題的職業生涯人物訪談大賽在博學樓203完滿結束,大賽歷時1個月,共11支團隊進入決賽并最終獲殊榮。

  團隊合作,精心準備,全心投入比賽活動

  本次大賽以團隊形式報名參賽,備賽中,各支隊伍充分發揚團隊合作精神,分工合作,從資料收集整理、制定訪談提綱、尋找聯系訪談對象到進行訪談,都進行了充分而精心的準備。

  “訪談前針對要訪談的職業,通過網絡、圖書資料等渠道進行了一定的了解,并對訪談內容也組織了討論。”來自環科系的小黃人團隊介紹了他們的準備過程。

  外語系的行莉茹團隊更加重視團隊成員的合作,“訪談前,我們大家對職業、訪談人物和準備事項進行了熱烈的討論,并針對個人的特點進行的角色分配,在采訪過程中,我們發現這種事前的討論和分工,讓采訪變得高效。”

  從容演講,展示成果,亮出團隊新風采

  大賽設置了8分鐘演講環節,就目標人物的選取、訪談過程、訪談內容、對目標職業的認知,對自身認識的深化等內容進行演講。各參賽隊伍從容應對,自信滿滿,展示了我院大學生的積極向上的良好風采。

  樹立目標,探索職業,規劃未來新發展

  通過比賽,各支團隊都確定了未來理想的職業目標,并積極與職業從業者交流,獲得關于行業、企業和職業的認知,深入了解了工作環境、工作內容、入職標準、核心要素要求、晉升路徑等內容,進而正確認識自己的優勢與不足,并制定了合理的大學學習、生活和實踐計劃,對自己的未來進行了認真的規劃。

  來自信工系的梁坤宇團隊將大學輔導員作為自己追求的職業目標。他們在訪談中說“我們一直對大學輔導員這個職業充滿了濃厚的興趣以及崇高的敬意,所以我們針對輔導員制定了訪談計劃”。通過訪談,團隊成員對輔導員這一職業有了深刻的認識。輔導員對從業者具有很高的素質要求:有較強的組織能力、較準的相人能力、語言的藝術,快速危機干預的能力和寫作能力。

  來自藝術系的張文昊團隊通過訪談認識到作為一名室內裝潢設計師要熟練掌握CAD和3DMax等制圖軟件,同時還要具備建筑材料和施工工藝等方面的知識。除了專業知識,還要有良好的人際溝通能力,要準確了解客戶的需求,并能將自己的設計思路和客戶需求完美結合。

  全程參與,切實體驗,活動帶來新收獲

  所有參賽團隊通過實踐訪談,講職業生涯規劃知識與實踐相結合,真實體驗了目標職業,許多同學賽后感受頗豐。小黃人團隊表達了他們的感受:有些東西或許現在的我們看不到它的價值,感受不到它帶來的一些改變,但我相信,它會隨著時間的沉淀,化作一筆寶貴的財富。從訪談得知:我們在強化自己的專業技能時要做到有目的,有目標,了解當時的情況,不要盲目的學習。在校期間一定要有一技之長。對于職業,我們不能有偏見,要樹立正確的擇業觀。

  外語系的行莉茹對此次訪談也表達了相同的感受:通過此次訪談,我得到了許多在書本和網站上得不到的信息和知識。大學中的學習,即是專業知識的學習,同時也學習一種對待事物的看法以及為人處事的態度,這是我在訪談中的收獲。這次美好的經歷給我帶來不小的影響,會讓我更好的規劃我的職業生涯。

  理實結合,師生互動,教學融入新內容

  構建科學的就業服務體系,切實幫助學生提業規劃能力,實現職業發展是我院作為人才培養的一個方面高度重視的問題。從2013年以來,學院就將《大學生職業發展與就業指導》作為必修課,在全院開設。此次“職業生涯人物訪談大賽”正是大學生職業發展理論與實踐的結合,課堂和課外的結合。訪談過程中,參賽選手利用“職業探索”中的相關知識對目標職業進行探索,從宏觀環境認知到行業認知,從產業知識到崗位認知,都是課堂所學知識和實踐的結合。從職業認知到自我認知,再到目標設定、計劃制定、評估實施更是將生涯規劃中的認知匹配理論、職業決策理論、生涯發展理論、社會認知理論和職業成功理論應用到訪談過程中。

  師生互動,就業指導老師全程指導學生訪談活動,使理論和實踐更好結合,師生關系更加緊密。比賽設置了指導教師一項,每位就業指導老師指導一支團隊參賽。從目標職業的確定,到訪談提綱的制定,再到訪談人物的選擇、訪談活動的實施,甚至結果的總結和PPT的制作,每支團隊均得到老師的精心指導。
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